R8+(Anna-Liisa)

· Mitä? Idea, ”punainen lanka”, tavoitteet ja kohderyhmä
 * a) ****Idea, tavoitteet, kohderyhmä**


 * Idea:**

Tiedonhankinnan perusteet/ Informaatiolukutaidon oppiminen kytkeytyneenä tiettyyn ammattiaineeseen/ projektiin/ opinnäytteeseen.

Ajatuksena tehdä informaatiolukutaidon sapluuna, jonka osia/ kokonaisuuksia voi yhdistää oikeisiin ongelmiin ja tehtäviin, kuten opinnäyte omasta aiheesta, projekti ammattialaan liittyen, ryhmätyö tms.

Laajuus: esim.1-2 ov.

Taustalla vaikuttava tavoite:

Taustalla vaikuttaa myös Salpauksen ja kirjasto- ja tietopalvelun (KiTi) yhteinen työryhmä, jonka tarkoitus on työstää pilotti tiedonhankinnan liittämisestä opsiin, esimerkkinä kauneudenhoitoala tai logistiikka.


 * Kohderyhmä:**

Ryhmätyössä/ projektissa mukana olijat Myös mahdollisesti opinnäytetyövaiheen opiskelijat Yksin/ yhdessä


 * Tiedonhankinnan tavoitteet:**

Tavoitteena on, että opiskelija: - hankkii tietoa systemaattisesti tietystä aiheesta ja hyödyntää taitoja omassa työssä. - ymmärtää tiedon käyttöön liittyviä eettisiä ja oikeidellisia näkökohtia - osaa arvioida omaa tiedonhankinnan osaamistaan, käyttämiään hakutekniikoita - löytää laadukkaita ja luotettavia lähteitä (lähdekriittisyys)

Esim. 1: kauneudenhoitoalan yrityksen liiketoimintasuunnitelman laatiminen ja siihen liittyvän tiedon hankinta, hakutulosten ja menettelytavan arviointi (lähdekriittisyys). - etsi toimialatietoa (toimialabarometrit, tilastot, artikkelit, asiantuntijakirjoitukset, alan julkaisut) - yrityksen perustaminen: lupa-asiat, lainsäädäntö (Finlex)

Esim. 2: Tietyn tuotteen mainoskampanjan suunnittelu ja toteutus tiedonhankinnan näkökulmasta: toimialatietoon ja tausta-aineistoon liittyvä lähteiden vertailu luotettavuusnäkökulmasta.

Esim. 3: Yrityksen kotisivut verkkoon: tiedonhankinta liittyen esim. miten teen kotisivut, käytettävyysnäkökulma, kuvien käyttö tekijänoikellisesta näkökulmasta jne.

Esim. 4: Juhlakampauksen suunnittelu ja toteuttaminen + siihen liittyvä taustatieto työvaiheista ja juhlatapahtumasta. - taustaksi: tavat, pukeutuminen, juhlaperinne, ko. juhlan muu tieto (internet, alan lehdet, kansanperinnekirjallisuus, hakuteokset) - Juhlakampausmallit:YouTube, alan lehdet

Opiskelija voisi myös koota tiedonhankintaan liittyviä osaopintosuorituksia isommista/ pienemmistä kokonaisuuksista koko opiskeluajan ”tiedonhankintapassiin”.


 * b) Lähestymistapa, lisäarvo, työtavat ja menetelmät**
 * Miksi? Verkon rooli toteutuksessa (lisäarvo), pedagogisen lähestymistavan valinta: toteutuksen työtavat ja menetelmät (ohjaavat toimintaa)


 * Miksi:**

Tiedonhankinta on koko opiskeluajan kestävä prosessi ja sen liittyminen oikeisiin oppimistehtäviin auttaa ymmärtämään, mistä on kyse (tutkiva oppiminen, ongelmalähtöinen oppiminen).

Sapluunatyyppiä voisi soveltaa kaikkiin ammattiaineisiin ja osasuoritukset voisi liittää niihin ammattitaitovaatimusosioihin, joihin ne kulloinkin parhaiten sopivat.

Ammattiopettajan näkökulma: ammattiaineen oppimistavoitteet: mitä on tarkoitus tehdä + Informaatikon näkökulma: mitä tiedonhankinnan näkökulmasta on tarkoitus saavuttaa à yhdessä mietitään mikä opinto-osio järkevää yhdistää ammattitaidon/ osaamisen kehittäminen + tiedonhankinta


 * Verkon rooli:**

Verkossa: ajasta ja paikasta riippumaton työtapa Verkkotyöskentely ja sosiaalisen median käyttö mahdollisesti innostaa oppimaan Uusien ideoiden löytyminen Yhteydenpito muihin saattaa tuoda uusia näkökulmia Yhdessä opitaan toisilta Ratkaisuja etsitään yhdessä

Opiskelija: oman/ parityön/ pienryhmän panoksen kautta työ etenee -> uusia kokemuksia, mahdollisesti uutta tietoa, mahdollisesti uusia kykyjä esille.


 * c) Oppimisympäristön suunnittelu ja sosiaalisen median hyödyntäminen**
 * Miten? Millaisia tehtäviä, mitä työkaluja, mitä materiaaleja, millä aikataululla


 * Oppimisympäristöt**

Verkko-oppimisympäristö voi olla joku seuraavista tai sekä että: NING, SecondLife, Moodle

Muita oppimisympäristöjä: työpaikat/ yritykset, tapahtumat/ tietokeskukset

Yhteydenpito myös : Skype/ Mese Projektin eteneminen/ oma ja yhteinen panos: blogi? Hyväksi havaitut linkit: del.icio.us. Palauttenantojärjestelmät Projektin/ Työryhmän keskeisten asioiden miettimistyökaluna joku hyvä mindmap-ohjelma

Tehtävät liittyvät käsillä olevaan tutkimus/ kehittämisongelmaan: ks. kohta a. Itseopiskelumateriaalit verkosta ja tiedonhakuvälineitä hyväksi käyttäen

Valitun välineen/ välineiden lisäarvo: - Blogi: oman tiedonhankintaprosessin ja ja osaamisen kehittymisen dokumentointi. Muiden kommentit ja palaute jää myös näkyväksi. opiskelija voisi hyödyntää opittua myöhemmin. -Del.icio.us: Työryhmän jäsenet kokovat hyväksi koetut/ hyvät mahdooliset linkkilähteet kaikkien käyttöön ja arvoitavaksi. Hyötyä myös jatkossa. Ja linkithän löytyvät sitten miltä tahansa koneelta ja missä tahansa työskenneltäessä. - SecondLife: toimisi esim. yhteisenä keskustelufoorumina ja pienryhmätyötilana. Keskustelut voisi nauhoittaa poissaolijoille/ myöhempää käyttöä ja olisi myös dokumentti suorituksesta. SL:n käyttö voisi toimia myös eräänlaisena sosiaalisen ryhmäytymisen muotona, jolla kuitenkin on selkeä tavoite kokoontumisessa. - Youtube: pohdittavaksi, tausta-aineistoksi - Joko Moodle/ NING/ Google docs oppimisympäristöksi: oppimateriaalin, keskustelujen ja tehtävien palauttamisen areena. Ohjeistukset (miten otan blogin käyttöön, SecondLIfe: avattaren luominen, liikkuminen jne.)


 * Aikataulu:**

Mahdollisesti jo syksyllä pilotti kokeiluun. Aikataulu tarkentuu kevään - kesän kuluessa. (projektin/ työryhmän tms. aikataulu)


 * Mietittävää:**


 * Miten ”tiedonhankinnan passin” suoritukset kootaan + minne ne kootaan?
 * Erilaiset oppijat ja vaihtoehtoiset/ mukautetut suoritustavat
 * Opistosuorituksen laajuus
 * Missä oppimisympäristössä ja mitä sosiaalisia medioita otetaan mukaan + riittävä ohjaus välineiden käyttöön (opettajat, opiskelijat, informaatikot)
 * Vaihtoehtoiset muut suoritustavat/ korvaavuudet
 * Ohjausmalli: kuka, mitä, milloin
 * Resurssi ja tehtäväjako
 * Osallistujien valmiudet (opiskeljat, ohjaajat) : idean ja sosiaalisen median taitojen vahvistaminen opettajilla/ ohjaajilla esim. pienimuotoisen projektin kautta. Vertaistukea opiskeijoiden kesken.
 * Arviointi: hyväksytty/ täydennettävä/ yksilö/ yhteisarviointi?

Mindmapin teinkin sitten omavaltaisesti Freemindilla - tulimme paremmin juttuun :) ja tallensin sen myös Wordiin. Siirrän tiedostot tähän kunhan keksin miten...No nyt se ainakin doccina tämän sivun ylälaidassa, varmaan parempiakin tapoja on :)
 * MINDMAPPINI**

**Tapaus: Autoalan tiedonhankinta**
Kohderyhmä: autoalan opiskelijat Salpauksessa (koulutuspäällikön toive ottaa pilotiksi logistiikan tilalle) Miksi: autoalan tehtävissä tyypillistä miettiä: mikä on ongelmana, mistä johtuu, mitä voi tehdä. Alalla lisäksi paljon hiljaista tietoa. Työskentely: parityö/ ryhmätyö Ohjaus: perehdytys välineisiin, ideaan + vertaistuki + ohjaajan tuki Yhteistyö: ammattiopettaja katsoo sopivat ammattiaineosiot ja informaatikko miettii siihen sopivat tiedonhankintatehtävät. **Dokumentaatio ja oppimisympäristö:** Moodlessa/ Elsassa oppimistehtävät, ohjeistukset, linkit yms.. Wikiin dokumentoidut parin/ ryhmän tuotokset ja kommunikaatio linkitetään Moodleen. Oletetaan, että kirjoittaminen voisi opettaa opiskelijalle pitkäjänteisyyttä. Wikiä voisi sitten käyttää opiskeluajan jälkeenkin (elinikäisen oppimisen idea, ammattitaidon kartuttaminen opintojen jälkeenkin). Moodle koetaan mahdollisesti vähän hankalana opiskelijan näkökulmasta ja siksi valittu wiki kommentointia varten. Opiskelunhan pitäsi olla myös hauskaa. iGooglen tarjoamat mahdollisuudet opiskelijan työvälineenä tutkitaan. **Yhteydenpito:** Sähköpostin rooli nuorten komunikaatiovälineenä? Mese tai mobiilipalvelut todennäköisempiä nuorten perustyökaluina. Lisäksi voisi työssäoppimisjaksoilla hyödyntää esim. MobileToolsia, jossa opettaja lähettää netin kautta opiskelijalle tiedon kännykkään ja opiskelija vastaa kännykällä. **Aikataulu:** 1. vuosi: orientaatio ja oppimisalustan/ wikin käytön opettelua 2. vuosi: työelämälähtöinen oppiminen: oikeat ongelmat työssäoppimisjaksoilla: Ratkaisut ja mieleen nousset kysymykset kirjataan wikiin 3. vuosi: Diagnostiikka –jakso: ongelmalähtöiset tilanteet tiedonhankinnan näkökulmasta. Wikin käyttö parityön/ pienryhmän tuotosten dokumentointiin. Mahdollinen syksyn pilotointiryhmä. - Aikataulu: tarkennettu aikataulutus esim. 1-3 kk:n tarkkuudella - Välitavoitteet selkeästi - Työnjakoa selkiytettävä: mitä tekee informaatikko, mitä tekee opettaja, mitä tekee tukipalvelu tms. - Vahvuuksia: johdon tuki, resurssia käytössä, ison organisaation muu tietotaito, tarve, kehittämismyönteisyys, suunnittelukykyä ja osaamista, yhteistyöverkosto - Haasteita: aikataulussa pysyminen, innostuksen säilyttäminen, tavoitesuuntautuneisuuden säilyttäminen, riittävä ohjaaminen välineiden käyttöön, työvälineiden=tietokoneiden riittävän kapasiteetin varmistaminen, muiden innostaminen idealle (tämä ei ole vain oma ja kavereiden hiekkalaatikko), erilaisten opiskelijoiden huomioiminen (jokaisen halukkaan ulottuvissa), virallisen linjan = tuettavien ohjelmien ja pilotin tarpeiden ristiriitojen ratkaiseminen positiiviseen lopputulokseen, tiedonkulun ja tiedonjakamisen varmistaminen - Jatkokehittely: Semattisen webin ajatukset ja niiden mahdollisuudet, I&K-palvelualan ammattiaineisiin liittyvät sosiaalisen median sovellukset, henkilökohtaistamisen tuomat haasteet opetuksessa - Asioiden kehittymisen seuraaminen: tsekkausajankohdat, pidetään mitä sovitaan, tarkistetaan tarvittaessa suunnitelmia, muistetaan päämäärä, ei yritetä haukata liian suurta palaa
 * Konkreettiset askeleet etenemiselle**

//Annukka: Ideasi kuulostaa todella hyvältä, erityisesti yhteistyö ammattiaineiden opettajan ja informaatikon kesken sekä tiedonhaun liittäminen opiskelijoiden aitoon opiskeluprojektiin tuovat varmasti lisäarvoa niin opetukseen kuin oppimiseenkin. Mainitsemasi esimerkit ovat myös mielestäni erittäin hyviä ja hyvin toteuttavissa. Ymmärsinkö oikein, että teillä on jo tiedossa pilottiryhmä, jonka kanssa voisitte toteuttaa tällaisen opintojakson jo ensi syksynä ja miten tiedonhaun harjoituksen tai harjoituksia siihen voisi liittää? Juu, kyllä meillä on työryhmä, joka on pitänyt kaksi kokousta aiheesta ja tavoite on asetettu varsin nopealle aikataululle. 6.5. onkin seuraava tapaaminen, josta saankin varmasti hyödyllistä palautetta tätä suunnitelmaa varten. Kun kohderyhmä ja tavoitteet ovat selvillä, on varmasti helpompi lähteä miettimään myös, mitä välinettä ja miten sitä voitaisiin soveltaa käytännössä. Kannattaa myös miettiä, millaiset valmiudet opiskelijoilla on, mitä lisäarvoa välineen käyttö tuo ja miten sen käyttö edistää oppimista - noiden itse huomioimiesi mietittävää-asioiden lisäksi.//    Opettajien kuin opiskelijoidenkin valmiuksia on mietitty niin, että polotissamme ottaisimme sen huomioon. Mutta mitä se tarkoittaa käytännössä, on pohdinnan alla. Lisään tämän vielä pohdittavaa -luetteloon. //Hanna: Liittäisin tähän pitkälle mietittyyn ja hyvältä kuulostavaan suunnitelmaasi rinnalle vielä - koko oppimisprosessia tukevan, kaikki linkit, ohjeet ja välineet kokoavan, sekä oppimista dokumnetoivan ja näkyväksi tekevän - moodle-kurssin. Moodle on sinulla tuolla yhtenä vaihtoehtona Oppimisympäristöissä mainittuna mutta ottaisin sen kyllä mukaan, ovat muut työvälineet sitten mitä tahansa. Sillä vaikka verkko-oppimisalusta on ollut jo useita vuosia meillä tarjolla ja käytössä, se ei vielä läheskään ole kaikille (opettajille saati opiskelijoille) arkipäivää. Se on kuitenkin PHKK:ssa yhteinen, keskitetysti tuettu ja ohjeistettu työkalu; pohja, jolle voidaan rakentaa ja jolta voidaan sitten hyvin ja helposti linkittyä minne tahansa muualle, avarammille vesille.//